徐州市慈善总会、中国矿业大学研究生支教团

徐州汉姆联队

其助学公益活动旨在共同助力苏、渝、川、滇、晋、藏等穷困山区之贫苦学生上学，掌握知识，改变命运，并通过助学行动改变当地的人文生态、生活状态，进而提升当地生活水平，实现脱贫。 从助学到扶智再到扶志，通过助力学校和教育，影响当地村寨，让老师成为受尊重的人，有影响力的人。通过改变孩子的行为习惯，树立远大理想，从而影响孩子的家庭，进而改变当地的风貌，从输血式的助学，逐渐变为造血式山区综合性改造。从这个意义上来说，汉姆联队的工作已经不仅仅是慈善和助学，而是有极强的社会学意义，是一项有挑战性的创新型实践。

10年来，汉姆联队已经不止20次行驶在徐州通往四川省凉山盐源县园田小学的高速公路上，日夜兼程，风雨相伴，不改初心，坚持资助山区孩子上学。每年7月，天气以盛夏烈日或以雷霆暴雨为主，而这些并不能阻挡汉姆联队的爱心，雨天睡帐篷，三餐吃泡面，每天行千里，10年不离弃，10年未改变…… 爱心助学的原则 真实性：资料的真实性。 民间性：保持民间组织的自主，自发、自愿、自由。 公益性：保证爱心助学以公共利益为先的性质。 开放性：爱心助学接受所有资助人的监督与质疑。 原则性：爱心助学主张志愿者在保障本职工作和家庭生活基础上参与活动。 自愿性：爱心助学来去自由。 资助金的使用：资助金主要是用来补贴学生生活费用。 爱心助学组织对资助金的监督将通过三方面展开： 1、老师与家长之间相互监督：资助金账户由学校老师负责经管的，由老师负责每年（或学期）按时将资助金发放到学生手中，家长有权对资助金发放及使用情况询问了解，并有责任与学校老师一起，引导孩子合理使用资助金； 2、资助人进行监督：在取得当事人许可的情况下，学生家长、学校老师、资助人之间可以互留联系方式，在资助人与学生、学校老师或者家长的沟通联系中，了解资助金发放及使用情况； 3、爱心助学监督：爱心助学组织通过不定期与学生家长或者老师进行沟通交流，定期组织回访等方式，对资助金的发放及使用情况进行必要的监督。 爱心助学走访与信息反馈 收集到的贫困生资料，在经过爱心助学组织志愿者实地走访核实后，发布在爱心助学论坛的“学生资料待资助”版块，由资助人确认捐助。 汉姆联队爱心助学组织成立至今成功资助了404名贫困山区的孩子完成学业。汉姆联队也从最初几个人的团队，发展到今天拥有财务组、外联组、咨询组、打包组、资料组、网络组等六大群组，包括资助人、财务监管、服务人员在内的300百多名慈善义工和志愿者，活动足迹遍布江苏、山东、四川、山西、云南、西藏等地区。

10年来，物资源源不断寄往园田，再也看不到光脚上学的孩子和趴在土沟里喝山泉解渴的儿童；10年来，共计捐助助学款50余万元；10年来，行驶在助学路的车辆，立下汗马功劳……园田小学的马阿牛老师说：“没有汉姆联队，就没有园田小学。没有徐州好心人的捐赠，园田小学不会口口相传受到村民的信任，把孩子都送来，正因为此，国家关注了我们，改善了我们的教学环境，才有今天的园田！” 现在，园田村的模式已经复制到云南大理州、怒江州，山西大同等三地8所小学、中学。 义工们最开心的是看到孩子们的变化。有人把被资助孩子连续三年的照片放在一起进行对比，最大的变化不是身上的衣服，而是笑容越来越自信。此前，走出大山是他们想都不敢想的事情。因为村里学习最好的姐姐只是考上县里的初中才走出了平川镇。而如今只要是被资助超过一年的孩子几乎都有走出大山的梦。在谈到梦想的时候，不再局限于自己所在的村子、镇子，不再局限于自己，而变成了“走出大山”“反哺大山”“等自己有能力的时候像叔叔阿姨们帮助我这样，帮助那些需要帮助的人”……

近年来，汉姆联队不断丰富“助学万里行”的活动内涵，在原有捐助、家访、考察的基础上，增加了“师生交流”“入队仪式”“升旗仪式”等内容。今年团队教师组推出了学奖课堂的绘本，现场的教师组，包括针对山区，支教老师所制定的教案指导和交流。团队捐赠的不仅是物质和金钱，展现的将是专业的支教团队，已经已经从物质上的支援上升到了精神上的引导教育。通过树立人生理想……组织爱国爱党爱学习的深化教育。

一对一助学区域： 四川凉山州盐源县平川镇园田村小学（花红小学、糯米沟小学），简称园田小学；云南大理州剑川县一中；云南怒江州福贡县上帕镇，拉甲木底完小；云南楚雄州武定县以赤刀完小、发窝小学；山西大同灵丘县 石家田九年制学校。